In unserer Arbeit in Hort und Schule orientieren wir uns an den Grundgedanken der Montessori-P\u00e4dagogik und setzen diese sowohl im vormitt\u00e4glichen Unterricht als auch im Freizeitbereich am Nachmittag in die Praxis um. <\/p>\n\n\n\n
Die Montessori-P\u00e4dagogik beruht auf den Beobachtungen und Erfahrungen der italienischen \u00c4rztin und P\u00e4dagogin Maria Montessori, die mit ihrem ganzheitlichen Konzept neue Unterrichtsformen und didaktische Materialien f\u00fcr Kinder entwickelte. <\/p>\n\n\n\n
Das Kind steht im Mittelpunkt<\/strong>. Es wird als vollwertiger, selbst\u00e4ndig denkender und handelnder Mensch gesehen und in seiner Pers\u00f6nlichkeit und Einmaligkeit geachtet. Jedes Kind erf\u00e4hrt bedingungslose Annahme, Liebe und Wertsch\u00e4tzung, unabh\u00e4ngig seiner Leistungsf\u00e4higkeit und seines derzeitigen Verhaltens. <\/p>\n\n\n\n Wir erm\u00f6glichen jedem Kind individuelle Lernprozesse<\/strong>, indem wir die aktuellen Leistungsm\u00f6glichkeiten, Interessen und Lernaufgaben wahrnehmen, entsprechende Lernimpulse geben und Materialangebote machen. <\/p>\n\n\n\n Freiheit<\/strong> ist nicht einfach vorhanden, sie muss sich im Prozess des Selbstaufbaus der Pers\u00f6nlichkeit entwickeln. Freiheit hei\u00dft nicht, machen zu k\u00f6nnen, was man will, sondern, \u201eFreiheit hei\u00dft, Meister seiner selbst zu sein\u201c. Entwicklungsgrad und H\u00f6he der Verantwortungs\u00fcbernahme des einzelnen Kindes entscheidet \u00fcber Gr\u00f6\u00dfe der pers\u00f6nlichen Freiheit. Die Freiheit unserer Kinder hat als Grenze die Gemeinschaft. <\/p>\n\n\n\n Die freie Wahl der Arbeit <\/strong>ist grunds\u00e4tzliche Arbeitsform, die sich in vielen T\u00e4tigkeiten des Alltags finden l\u00e4sst. Sie umfasst die freie Wahl des Materials, des Arbeitsplatzes, der Partner sowie Zeitpunkt und Dauer der Arbeit. <\/p>\n\n\n\n Die Entwicklung der Selbst\u00e4ndigkeit<\/strong> und Selbstt\u00e4tigkeit<\/strong> ist das \u00fcbergeordnete p\u00e4dagogische Ziel. Der Kernsatz \u201eHilf mir, es selbst zu tun\u201c gilt ausnahmslos f\u00fcr alle Bereiche. Wir geben so viel Hilfe, wie n\u00f6tig, aber so wenig wie m\u00f6glich. Selbst\u00e4ndig und verantwortungsvoll handelnde Pers\u00f6nlichkeiten sind unser Ziel. Daher geben wir Raum f\u00fcr selbst\u00e4ndiges Denken und Handeln sowie f\u00fcr freie Entscheidungen und Mitbestimmung. <\/p>\n\n\n\n F\u00fcr das gesamte Schulleben sowie f\u00fcr die Gestaltung von Nachmittags- und Ganztagsangeboten gelten die Prinzipien der Vorbereiteten Umgebung<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n Alle R\u00e4umlichkeiten, <\/strong>bis hin zum Au\u00dfengel\u00e4nde,<\/strong> sind als vorbereitete Umgebung mit Arbeits- und Entwicklungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr die Kinder gestaltet. Die Raumgestaltung ist \u00fcbersichtlich, gepflegt und \u00e4sthetisch, sie entspricht dem Alter und Entwicklungsstand der Kinder. <\/p>\n\n\n\n Das Material<\/strong> ist Voraussetzung und Arbeitsgrundlage des selbst\u00e4ndigen und aktiven Lernens und Handelns der Kinder. Das Materialangebot besteht weitestgehend aus Montessorimaterialien. Es ist gebrauchsbereit, in sich vollst\u00e4ndig, geordnet, unbesch\u00e4digt und sauber. <\/p>\n\n\n\n Im gesamten Schulleben sowie bei der Gestaltung von Nachmittags- und Ganztagsangeboten gilt das Prinzip der altersgemischten Lerngruppe<\/strong>, damit Kinder vermehrt voneinander und kooperativ lernen. <\/p>\n\n\n\n Kinder wollen etwas leisten, wenn wir ihnen Anregungen bieten, ihren Interessen Raum geben und sie selbst\u00e4ndig arbeiten lassen. Sie sind zu Leistungen motiviert, wenn sie Zusammenh\u00e4nge erkennen und in den Lernprozess aktiv einbezogen werden k\u00f6nnen. Um unabh\u00e4ngiger und selbst\u00e4ndiger zu werden geh\u00f6rt, dass Kinder lernen, ihre eigene Leistung<\/strong> einzusch\u00e4tzen. Sie kontrollieren ihre Arbeit selbst, korrigieren die Fehler und verbessern sich dabei selbst. <\/p>\n\n\n\n Alle p\u00e4dagogischen Mitarbeiter*innen sind ausgebildete Montessori-P\u00e4dagog*innen. Ihr p\u00e4dagogisches Handeln basiert auf der konsequenten Haltung<\/strong>, zum selbstt\u00e4tigen Lernen nach dem Leitsatz: \u201eHilf mir, es selbst zu tun.\u201c<\/strong> Sie begleiten die Lebens- und Lernwege der Kinder und initiieren die individuellen Lernprozesse, indem sie dem jeweiligen Entwicklungsstand des Kindes entsprechende Materialien anbieten und die Lernumgebung des Kindes so gestalten, dass dessen Selbst\u00e4ndigkeit und Selbstt\u00e4tigkeit gef\u00f6rdert werden. <\/p>\n\n\n\n Im allt\u00e4glichen Handeln nach den Montessori-Grunds\u00e4tzen, die Kinder als wertvolle einmalige Individuen zu respektieren und in ihrer bedingungslosen Annahme, zeigt sich unser christliches Menschenbild<\/strong>. Als christliche Einrichtung leben wir vor, was es hei\u00dft, sich aufgehoben zu f\u00fchlen bei einem vergebenden und liebenden Gott. <\/p>\n\n\n\n Unsere zugrundeliegenden christlichen Werte<\/strong> m\u00f6chten wir den Kindern n\u00e4her bringen: Verantwortung f\u00fcr die Bewahrung und Gestaltung unserer Welt, Anerkennung und Achtung Andersdenkender, N\u00e4chstenliebe, Dankbarkeit, sowie Handeln und Verantwortung f\u00fcr Frieden und soziale Gerechtigkeit. Die Erfahrung des Eingebunden-Seins in den gro\u00dfen Zusammenhang der Sch\u00f6pfung, das Entdecken der eigenen Lebenskr\u00e4fte, Fragen und Antworten nach dem Sinn des Lebens und der Welt geh\u00f6ren ebenso zum Schul- und Hortalltag. <\/p>\n\n\n\n Die Schulkultur<\/strong> ist gepr\u00e4gt von Wertsch\u00e4tzung unterschiedlicher Kulturen, Religionen und Lebensentw\u00fcrfen. Das Schulleben erm\u00f6glicht allen Erwachsenen und Kindern ein vertieftes Kennenlernen des evangelischen Glaubens und seiner lebendigen Gestaltung. Als Schulgemeinschaft nehmen wir uns in monatlichen Schulgottesdiensten und Andachten Zeit und Raum f\u00fcr die Begegnung mit dem christlichen Glauben. Gemeinsam feiern und erleben wir an Projekttagen und bei Festen die H\u00f6hepunkte des Kirchenjahreskreises und machen uns mit christlichen Traditionen<\/strong> vertraut. Jedes Kind nimmt am Religionsunterricht<\/strong> teil.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n Als Ganztagsschule streben wir eine Gestaltung des gesamten Schulalltags an, die unserem ganzheitlichen Bildungsverst\u00e4ndnis ebenso wie unserem Anspruch Schule als Lebenswelt entspricht. Alle P\u00e4dagog*innen arbeiten im Team und gestalten den gesamten Schulalltag gemeinsam. <\/p>\n\n\n\n Kinder und Erwachsene erleben Schule und Hort als eine Einheit<\/strong>, die sie aktiv mitgestalten k\u00f6nnen. Unterrichtszeiten und Betreuungszeiten im Hort sind miteinander verkn\u00fcpft und k\u00f6nnen sich im Laufe des Tages abwechseln. Alle Kinder halten sich in der Kernzeit von 7.45 \u2013 15.00 Uhr in der Schule auf. <\/p>\n\n\n\n Schule ist nicht nur Ort, um Wissen zu vermitteln und sich anzueignen, sondern ein Ort, an dem sich Kinder, Eltern und P\u00e4dagog*innen einen Gro\u00dfteil des Tages aufhalten und sich wohl f\u00fchlen sollen. Au\u00dfengel\u00e4nde, Schul- und Hortr\u00e4ume werden so gestaltet, dass sie Erlebnis- und Handlungsfelder schaffen, wo Kinder mit-machen, mit-erleben und mit-f\u00fchlen k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n Die Lebendigkeit<\/strong> des Schul- und Hortlebens zeigt sich ebenso in gemeinsam geplanten Projekten, in der Gestaltung von Festen, Ausfl\u00fcgen und Klassenfahrten, an denen alle P\u00e4dagog*innen beteiligt sind. <\/p>\n\n\n\n Die Lebenswelt Schule ist eine inklusive Schule. Die Schulgemeinschaft tauscht sich regelm\u00e4\u00dfig \u00fcber inklusive<\/strong> Haltungen und Werte<\/strong> aus. <\/p>\n\n\n\n Vielfalt<\/strong> und Teilhabe<\/strong> sind die selbstverst\u00e4ndlichen und grundlegenden Werte. <\/p>\n\n\n\n Unsere Schule ist ein Ort mit m\u00f6glichst vielen verschiedenen Menschen (Mitarbeiter*innen, Familien und Kinder). Sie bilden eine Gemeinschaft<\/strong>, in der alle willkommen und einbezogen sind und sich wohlf\u00fchlen sollen. <\/p>\n\n\n\n Eine gro\u00dfe Vielfalt an Kindern mit besonderen Bed\u00fcrfnissen, mit und ohne sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf und unterschiedlicher Herkunft ist darin willkommen. Alle bekommen die gleichen Chancen und leben, lernen und spielen gemeinsam. F\u00fcr alle ist das Erleben von Verschiedenheit eine Bereicherung. <\/p>\n\n\n\n Alle Mitglieder dieser Gemeinschaft stehen im offenen Dialog<\/strong> miteinander im Kontakt und gehen achtsam, wertsch\u00e4tzend, kooperativ und tolerant miteinander um. Jeder ist besonders und wird mit seinen St\u00e4rken und Schw\u00e4chen wertgesch\u00e4tzt. <\/p>\n\n\n\n Soziales Lernen findet immer statt, beim gemeinsamen Erleben, Lernen, Spielen, Arbeiten und Feiern. An unserer kleinen famili\u00e4ren Schule kennt jeder jeden, es herrscht eine vertrauensvolle Atmosph\u00e4re<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n Soziales Verhalten erlernen die Kinder nicht durch Verordnung, sondern durch Teilhabe<\/strong>, Mitgestaltung<\/strong> und st\u00e4ndiges Ein\u00fcben<\/strong>. Wir vermitteln soziale Kompetenzen wie Achtung, Freundlichkeit, Konfliktbereitschaft, Toleranz, Hilfe, Angenommen-Sein, Verst\u00e4ndnis, Verzeihen. Darauf legen wir Wert in der allt\u00e4glichen p\u00e4dagogischen Arbeit und nehmen uns Zeit in Morgenkreisen, Klassenprojekten und Gottesdiensten. Wir schaffen M\u00f6glichkeiten f\u00fcr alle Kinder, Strategien zur friedlichen Konfliktl\u00f6sung<\/strong> zu erlernen und zu erleben.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Regeln<\/strong> f\u00fcr das Verhalten in der Gemeinschaft und Konsequenzen bei Nichteinhaltung entwickeln und \u00fcberpr\u00fcfen wir mit den mit Kindern gemeinsam. Sie gelten f\u00fcr alle Kinder und Erwachsenen in allen Bereichen Schulalltages: <\/p>\n\n\n\nChristliche Schule <\/h1>\n\n\n\n
Ganzt\u00e4giges Lernen <\/h1>\n\n\n\n
Inklusive Schule<\/h1>\n\n\n\n
Soziales Lernen<\/h1>\n\n\n\n
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